在发布高等教育营销视频之前对其进行测试是视频制作和推广过程中的关键步骤。我们将向您展示两种向观众测试视频的方法，以及使用哪些工具来帮助您制作可转换的视频。
测试高等教育视频
此视频评估适用于面对面或在线采访或焦 新加坡电话号码格式 点小组。您的采访对象或焦点小组对象需要观看一段视频（或一组视频），并提供有关其态度和偏好的反馈。
设立焦点小组来测试高等教育视频
让受访者拿出一张纸，将其分成三栏。让他们将每栏顶部标记 为“讨厌”、 “中立”、 “喜欢”。
| 恨 | 中性的 | 爱 |
|---|---|---|
测试并评价视频
向你的采访对象和/或焦点小组展示你 令人惊叹的图片来让您的观众惊 的视频（或多个视频）。给每个视频一个唯一的编号。如果你向他们展示 5 个视频，请确保他们知道第一个视频是 1，第二个视频是 2，等等。
| #1 | #2 |
|---|---|
| #3 | #4 |
| #5 | 6 |
向你的采访对象或焦点小组展示每个视频。观看完每个视频后，请他们在与他们对视频的看法相匹配的栏中写下视频编号。
在您自己的网格版本上记录采访主题。
| 访谈主题 | 恨 | 中性的 | 爱 |
|---|---|---|---|
| 玛丽 | 1, 3 | 5、6 | 2、4 |
| 阿基姆 | 3 | 1、4、5 | 2、6 |
| 苏珊 | 1 | 2、3、5、6 | 4 |
| 普里扬卡 | 2、3、5 | 1 | 4、6 |
| 罗杰 | 5、6、3、2 | 1 | 4 |
随机化顺序
如果您认为在访谈对象或焦点小组之间随机化每个视频的顺序很重要，您可能希望用颜色命名视频 – 蓝色、红色、绿色、黄色等。然后要求他们按颜色对每个视频进行评分。OHO 已确定，参与视频快速测试研究的视频观众对他们观看正在评估的视频的顺序并不太敏感。随机视频的得分通常与按给定顺序呈现的视频没有不同。因此，OHO 通常不会在会话之间改变顺序。
制表结果
为每个视频创建记分卡。每次采访对象将视频放在“喜欢”栏时，记录 +1。每次视频获得中性分数时，记录 0。每次视频被放在“讨厌”栏时，记录 -1。上述视频测试的结果如下所示。
| 视频 | 分数 |
|---|---|
| #4 | + 4 |
| #6 | + 1 |
| #2 | 0 |
| #1 | – 2 |
| #5 | – 2 |
| #3 | – 4 |
该组最喜欢的视频是视频#4。最不受欢迎的视频是视频#3。
引导后续讨论
除了使用分数作为视频的定量评估外，您还可 在短信中 以使用分数来让访谈对象和焦点小组讨论他们进行评估的原因。您可能还希望他们在开始讨论之前完成对视频的李克特量表评估。使用问题让他们衡量您希望视频对观众产生的影响。
大学通常会询问有关视频的问题包括：
- 观众获取更多信息的可能性有多大
- 视频与观看者的信息需求有多相关
- 视频质量
- 视频讲述者的吸引力
- 视频中校园的氛围多么热情
- 视频让观看者感觉自己适合校园的可能性有多大
样本李克特量表问题
看完此视频后，您申请这所大学的可能性有多大？
| 极不可能 | 不太可能 | 中性的 | 有可能 | 极有可能 |
测试
这种方法是快速测试视频两个版本的绝佳方法。播放两个版本，并要求观看者打分，并回答一些可以激发讨论的问题。