和许多老师一样，我有时会注意到，在阅读学生的作业时，我的不安感会越来越强烈。我的怀疑逐字逐句地加深，然后突然间我明白了。这是一篇人工智能 (AI) 生成的文本，而不是我学生亲手写的。现在我该怎么办？
我会实事求是。我的下一
步行动取决于许多因素，我会考虑我所了解的关于背景、学生和作业的一切。这是初犯还是惯犯？这是一项小作业还是一个重要的写作项目？学生最近缺课了吗？我能完全证实这篇文章不是原创的吗？还是还有疑问的空间？一些人工智能检测器的检测 国家邮箱列表 结果是什么？（我知道不能完全相信它们，但我仍然觉得它们的结果值得关注。）当我制定行动计划时，所有这些因素都在我的脑海中闪过。
通过开放式对话探讨人工智能的使用
我更喜欢用我自认为的Ted Lasso方法进行这些对话：保持好奇心，而不是评判。我越能了解学生为何使用人工智能进行学术不端行为，我就能积累越多的知识，以便在未来帮助这个学生和其他学生。所以，当我和那些我知道已经将人工智能写作作为自 上站在角落谈论 acoba 发布而被罚款吗 ？ 己作品提交的学生交谈时，我几乎总是以同一个问题开头：“告诉我发生了什么？”
我几乎从不指责学生专门使用人工智能。我喜欢开放式的问题和陈述，例如：“你知道我为什么要求和你谈话吗？” “你今年的英语作业做得怎么样？” “告诉我这项作业对你来说有什么挑战。” 然后我会让他们说。我说得越少，学到的就越多。
大约75%的情况下，这些简单的问题会导致学生告诉我，他们使用了ChatGPT，而作业并非他们自己的。一旦学生承认了自己的错误，我就可以问 电话线索一些后续问题，例如“你为什么认为你需要这样做？”我会倾听，并讨论他们还有其他选择。根据具体情况，我可能会或可能不会允许学生重新提交作业。